Pre-School
玩得有趣，学得有益 用心关爱，给孩子快乐的童年！
由中国中央教科所基础教育课程研究中心专家鉴定
卡 尔 数 学
——儿童课程数学思维训练
教具特点:
★ 教具组件色彩丰富、操作简单、变化无穷
★ 学习内容游戏化、生活化，充满乐趣
★ 易教易学，成效显著
★ 可针对不同的幼儿设计相应的教学课程
★ 专家团队研制，教育方法科学，教学体系完整
教学理念：
儿童对外界事物好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点。兴趣是激发儿童学习的原动力！数学是最重要的基础学科，对儿童智力开发和发展起着非常重要的作用。但是如何让孩子对数学产生兴趣，一直是困扰家长的问题。
卡尔·威特出生于德国，9岁考入莱比锡大学，10岁进入阿根廷大学，13岁出版了《三角术》一书。15岁时，由于提供的数学论文卓而不群而被授予哲学博士。 然而，小卡尔的成功并不是来源于他的天赋，而是他的父亲老卡尔的教育有方，从生活中学习数学；在游戏中学习数学；并把数学应用到生活中去；让孩子对数学产生浓厚的兴趣。这正符合了中国教育思想家陶行知 先生的理念：生活即是教育，在做中教乃是真教，在做中学乃是真学。
5 岁以前，小卡尔在数学学习方面表现很差，老卡尔尝试了多种方法效果都不佳， 后来借助一位著名数学家的指导，采用了实物操作和游戏相结合的方法，让小卡尔对数学产生了浓厚的兴趣，并取得成功。
卡尔数学就是从老卡尔·威特的教育理念出发，结合儿童智力发育的特点，研发出的一套数学教育方法。它借助各种直观有趣的教具材料，让孩子通过贴、分、搭、摆 等操作活动和游戏活动获得丰富的感性经验，形成数学概念模型。它按照儿童的生理和心理发展规律，以游戏为载体，培养孩子的数学兴趣。让孩子从玩游戏到不知 不觉爱上数学，并全面提升智力和综合素质。
卡尔数学具备了能引起幼儿学习数学兴趣的主要因素：
1、适合幼儿水平的学习内容；
2、能引起幼儿积极思维活动的活动形式和教学方法。游戏活动、启发式教学和操
作探索等是引起积极思维活动的重要方法；
3、多种多样的直观材料、玩具和教学形式的新颖性。
幼 儿的数学活动，离不开可供操作的物质材料，如各种实物、玩具、图片、卡片等。通过卡尔数学的学习，对材料的操作，能使幼儿具体地理解数学概念，直觉地体验 到物体的形状、数量以及它们的关系等等，这一点，恰恰是抽象的数学概念及其符号不能比拟的。同时通过积木、七巧板、数字卡片、骰子、数字拼图等游戏，感知 集合、数、形、量、时间和空间等几个方面，还可以很好的锻炼儿童手、脑的协调性达到左右脑开发的目的。
《卡尔数学》是一套针对数学思维训练的教程，是现在最主流的教育方法，即操作学法，同时它提供了幼儿数学思维训练的完整体系，即感知集合、数、形、量、时间、空间、逻辑思维等内容，通过学习，孩子的数学能力可以很好的和小学数学教育相衔接。
《卡尔数学》融合了奥数的思维方式和学习方法，开启了奥数启蒙教育之门。通过卡尔数学的学习，孩子可以熟练的掌握形体概念、集合的意义、加、减、乘运算，达到 小学二年级的数学水平，为更进一步的数学学习铺平道路。同时通过积木，数字卡片，骰子，数字拼图等游戏可以很好的锻炼儿童手、脑的协调性达到左右脑开发的 目的。卡尔数学还特别注重儿童生活习惯培养的，游戏玩完后，孩子必须把玩具分类归位，才能够盖上盒盖。归位的过程也是拼图游戏的过程，训练孩子对图形、位 置以及空间的认知感觉。
卡尔数学又是一套完美的亲自游戏教材，教具的数量充分考虑了亲子游戏的内容，可以让父母和孩子或爷爷奶奶一起游戏 ，共享孩子成长的快乐。
《卡 尔数学》是从卡尔﹒威特的教育理念出发，结合儿童智力发育的特点，研发出的一套数学教育方法。它借助各种直观有趣的教具帮助孩子形成完整的数学概念。让孩 子通过操作、游戏获得丰富的感性经验。它完全按照儿童的生理和心理发展规律，以游戏为载体培养孩子的数学兴趣。让孩子从玩游戏到不知不觉爱上数学，并全面 提升其智力和综合素质。
公司愿景
用超强的专家阵容开创儿童教育的新篇章；
经营理念
产品为本,不断创新,尊重人才,争创一流；
公司使命
用心关爱孩子,给孩子一个快乐的童年；
产品的核心价值观
玩的有趣,学的开心；
通过卡尔数学的学习，孩子可以熟练的掌握形体概念、集合的意义、加、减、乘的基本运算方法。达到儿童数学启智教育和智力开发的目的。
目前市场上面的儿童数学教育产品一般是以图书媒体或光盘媒体的形式存在。本套产品是把幼儿数学的系列教育用玩具的形式表现，通过游戏的方式系统的教导儿童数学。在幼儿数学教育领域是一次创新。这种教育方式具有严谨的科学性，符合国际教育市场的潮流。
卡尔数学是对马来西亚儿童数学教育新的探索，可以整体提高马来西亚儿童数学教育的水平，推进儿童教育现代化的进程，促进中西方教育方法的融合，促使最先进的科学教育方法家庭化。